Окно в природу ребенку приоткрывают прежде всего родители. Природа занимает, радует, а иногда пугает ребенка. Детей привлекает всё и вся: зеленые луга и леса, яркость цветов, ягоды, бабочки, жуки, снежинки, на стекле – морозный иней, снег по колено.
Пребывание среди природы само по себе оказывает положительное воздействие на детей. Однако всё ли может быть воспринято правильно ребенком при самостоятельном общении с природой? Ведь может случиться, что он оторвет крылья у бабочки или стрекозы, нарвет охапку ландышей, и тут же бросит их под ноги.
Чтобы подобное не случилось, надо влиять на сознание детей, учить их не только любить природу, а и наблюдать, устанавливать связи и причины явлений, обобщать и систематизировать знания с той целью, чтобы у детей сложилось реалистическое представление о природе, отдельных ее объектах. Задача взрослого состоит в том, чтобы подвести ребенка к выводам о единстве и разнообразии природы, связях и взаимосвязях между разными объектами природы, постоянных изменениях в природе и ее развитии, целесообразности взаимоотношений между живыми существами в природе, рациональном использовании природы и охране ее. Параллельно с этим идет формирование у детей способности эстетически относиться к миру, воспринимать и оценивать прекрасное, своей деятельностью умножать красоту окружающего, побуждать задумываться над взаимоотношениями людей и природы.
Летом возможности для ознакомления детей с природой значительно расширяются. Отправляясь с ребенком на прогулку или выезжая за город, постарайтесь использовать любую возможность, чтобы понаблюдать за живой и неживой природой. То, что вы прочтете ниже, - подсказка для вас, темы для разговоров с ребенком, определенный объем знаний, который нужно доносить до ребенка не сразу, а постепенно.
Дети 3-х лет
Прогулки на луг. Первые прогулки следует провести с целью создания у детей радостного настроения от пребывания на лугу, где так много травы, цветов, где можно играть на травке, рвать цветы и любоваться ими.
Взрослый учит ребенка беречь траву на лугу, не мять ее, не рвать зря цветы, приучает их играть на краю луга, там же искать наиболее крупные красивые цветы; показывает, как надо правильно срывать цветы (на длинном стебельке у самой земли), чтобы можно было составить букет, сплести красивый венок; обращает внимание на то, что здесь много цветов, предлагает найти, узнать, назвать одуванчик или другой цветок, называет его. В течение лета взрослый знакомит детей и с другими луговыми цветущими растениями, например колокольчиком, ромашкой: показывает, спрашивает о названии, подтверждает ответы или называет его сам. В середине июля зацветает красный клевер. Дети обычно радуются, когда среди обилия ранних желтых цветов находят на лугу красные головки клевера. Ребенок может наблюдать, как над цветами порхают бабочки, гудят пчелы и садятся на цветы. Плетение веночков, игры помогают запоминать уведенное, развивают интерес к дальнейшим наблюдениям, например, игры «Поищи такой же», «Найди по описанию». Хорошо использовать небольшие, но образные стихотворения, несложные загадки.
Прогулки в лес. Прогулки в ближайший лес, рощу следует чередовать с прогулками на луг. На первой прогулке надо дать почувствовать удовольствие от пребывания в лесу: тут не жарко, шумят деревья, поют птицы; уточнить знания о том, что в лесу растет много больших деревьев, а внизу трава. Можно поиграть в прятки. Нужно обратить внимание и на то, что в лесу, кроме деревьев, много других растений. Спросить, что растет под деревьями, сорвать и принести растение.
Прогулки на водоем. В течение лета хорошо не единожды провести прогулки к мелкому водоему. Если есть безопасные места, взрослый организует игры с песком и водой. Здесь закрепляются знания детей о свойствах этих природных материалов (вода льется, одни игрушки, щепочки в ней плавают, а другие тонут; из сырого песка можно лепить, строить, сухой песок рассыпается).
Дети 4-х лет
Прогулка на луг. На этих прогулках закрепляются и расширяются представления детей о луге, полученные в 3 года.
Как и раньше, на первой прогулке следует дать ребенку возможность вволю поиграть на траве, нарвать цветов, почувствовать радость от близости природы.
На последующих прогулках игры чередуют с наблюдениями, знакомством с растениями и обитателями луга. В начале лета луг покрыт цветущими одуванчиками, от них он желтый, золотой. По мере зацветания других растений можно знакомить ребенка, например, с колокольчиками, гвоздикой и др. Приемы используются те же, что и раньше, но теперь при рассматривании, скажем, двух растений нужно сравнивать их по окраске, величине и форме цветка и листьев, по запаху.
Важно провести наблюдения за бабочками, жуками. Во время одной из прогулок следует обратить внимание на то, как много летает бабочек на лугу, проследить, как они садятся на цветы, складывают крылышки, спросить, какого цвета крылышки у бабочек, рассказать, что есть разные бабочки – желтые, белые, голубые. Так же проводятся наблюдения за жуками.
Прогулки в лес. Пусть на первой прогулке дети поиграют, побегают, почувствуют, как хорошо в лесу в жаркий летний день.
На следующей прогулке можно уже начать короткие наблюдения за жизнью леса, расширить представления о нем. Надо обратить их внимание на то, что в лесу много высоких деревьев, предложить посмотреть наверх, как высоко растут ветки, обхватить руками дерево – какие у деревьев толстые стволы, показать одно-два знакомых дерева и спросить, знают ли ребенок это дерево, как оно называется. Следует познакомить детей с лесными ягодами: земляникой, черникой, малиной, брусникой. На первых прогулках в июне показать цветущие кустики земляники, сказать, что потом на этих кустиках будут ягоды. Через несколько дней, когда ягоды начнут поспевать, сорвать веточку, рассмотреть цвет, форму ягоды, предложить и самим поискать такие же.
Наблюдения за домашними животными. В течение лета надо обогатить представления детей о домашних животных и их детенышах. Для этого нужно организовать повседневные наблюдения за животными вблизи дома, а во время отдыха в сельской местности время от времени проводить прогулки на пастбище, в птичник или другие места, где есть домашние животные.
Дети 5-6 лет
Для обогащения представлений с ребенком 5-6 лет нужно проводить экскурсии на луг, в лес, поле, водоем.
Отправляясь летом на луг, можно сказать ребенку, что пойдем в гости к бабочкам, кузнечикам, птичкам. Придя на луг, ребенок будто попадает на летний праздник: ярко светит солнце, пестреют разными красками цветы, стрекочут кузнечики, жужжат пчелы. На лугу надо приучать детей любоваться цветущими растениями, которые привлекают внимание красотой, приятным запахом; без надобности не рвать их, собирать столько, чтобы рассмотреть растение. Нужно обратить внимание на травы – главное богатство луга, что они не только красивы, но и полезны. Среди них есть кормовые, декоративные, лекарственные, медоносные, а также ядовитые.
С ядовитыми растениями лучше знакомить по картинкам, рассказать об опасности соприкосновения с ними, предупредить, что эти растения нельзя трогать руками. На лугу взрослый объясняет связь между жизнью насекомых и растений. Почему бабочки, пчелы садятся на цветы, почему их много в хорошую погоду. Ребенок должен узнать, что насекомые переносят цветочную пыльцу и не опыленных растениях будет больше семян.
Интересно побывать летом в лесу. Там ребенка нужно учить ходить так, чтобы заметить красоту вокруг, услышать пение птиц, проникнуть в его тайны, не нарушая обычный ритм жизни обитателей леса. Дети должны запомнить правило: «Много видит и слышит в лесу тот, кто идет не спеша, бесшумно».
В лесу расскажите также и о грибах. Лето – грибная пора. В жаркое, засушливое лето грибы растут плохо. А если лето теплое, часто идут дожди, грибов будет много. Научите ребенка собирать грибы, расскажите, где они растут, чем отличаются съедобные от несъедобных, как размножаются.
Нужно обращать внимание дошкольников на роль долготы дня, как изменяется вид леса, луга, поля на протяжении летнего сезона.
В летнее время нужно провести в любознательным ребенком опыты, помогающие установить зависимость состояния растений от количества влаги в почве. Взрослый объясняет, что в жаркую сухую погоду поливать растение нужно больше, обращает внимание на то, как быстро вянет, опускает листья растение, которое не полили. Дети начинают понимать зависимость состояния растений от условий окружающей природы, погоды.
Ознакомление детей с сезонными изменениями в неживой природе и в растительном мире происходит главным образом непосредственным путем, но при знакомстве с жизнью животных, птиц – это почти невозможно. Поэтому здесь взрослый должен широко использовать художественную литературу, рассказы, картины, фотографии, просмотры видео-, диафильмов.
Дети не могут представить себе, как заяц может менять шерсть на зимнее время, ежик и медведь целую зиму спать, почему и куда улетают птицы, где и как зимуют стрекозы, жучки, мотыльки. Чтение книг, беседы вызывают интерес у детей к различным сторонам жизни животного мира, птиц, насекомых.
Наблюдения, проведенные в течение лета, подготавливают детей к восприятию особенностей, своеобразия зимнего времени года, дают возможность понять последовательность происходящих изменений в живой и неживой природе.
Когда становится холодно, насекомые прячутся в старые пни, под кору деревьев и спят всю зиму, зимующие птицы прилетают к жилищам в поисках корма. Под снежным покровом не померзнут молодые ростки, корни, семена растений. Летом ветер разносит семена растений на далекое расстояние, так происходит посев в природе. Растения приспосабливаются к свету – поворачивают листья, стебель, цветы к солнцу; погодным условиям – раскрывают цветочные корзинки; холоду – прекращают рост. Приспособление организмов проявляется в строении органов живых организмов, способах передвижении, питания, потребности в свете, влаге, воздухе, температуре. Обо всем этом ребенок может узнать их бесед со взрослым во время совместных прогулок, экскурсий.
Ребенку 5-6 лет нужно показать труд взрослых в поле, саду, огороде. С этой целью проводится экскурсия в теплицу, где дети наблюдают за работой овощевода, за тем, как он рыхлит землю, пропалывает, поливает, собирает урожай. При всем при этом особо подчеркивается роль человека в охране и преобразовании природы.
Важно дать возможность ребенку самому потрудиться на грядке, цветнике: полить растения, прополоть сорняки в цветнике, собирать семена.
Как видите, весьма обширный объем новых знаний, наблюдений можно предлагать малышу на прогулке. Все сразу ему не усвоить. Не загружайте его массой разнообразных впечатлений. Ребенок не в состоянии будет справиться с их лавиной, переутомится, начнет раздражаться. Поэтому в течение одной прогулки предлагайте 1-2 наблюдения, чередуя их с двигательной деятельностью.
Удачи Вам и вашим детям!
Воспитатель дошкольного образования: Паршикова И.Н.
По материалам сайта: https://nsportal.ru
раскрыть » / « свернуть